Atividade  4- individual

Ler o material dos grupos, buscando identificar semelhanças e diferenças quanto a forma de resolver os desafio

Ler os textos sugeridos, buscando fundamentos teóricos para a discussão que será desenvolvida nos fóruns mediados por colegas.

Sobre o conhecimento prévio e sobre a investigação científica

Dicas:

Essa atividade é para todos os alunos, mesmo que não tenham ido ao encontro presencial.

No segundo texto, a parte de interesse é a 2.1 (2.1.1 até 2.1.4)

Anotem, em uma pg do seu wiki, idéias explicativas que surgirem a partir da relação entre o acontecido e obtido nas atividades e os fundamentos teóricos do texto.

Essas anotações subsidiarão a discussão nos fóruns.

Prazo: 08/09

Idéias do texto:

• Atividades disparadoras são momentos que ajudam os alunos a perceberem a existência de fatos ou fenômenos no mundo em que vivem e para os quais ainda não têm uma explicação. Mais ainda, a perceberem que nunca haviam pensado sobre eles e/ou nunca sua curiosidade tinha sido provocada.

• As crianças e também os adultos organizam e estruturam o mundo que está a sua volta, baseados no que têm a sua disposição: nas suas experiências, no que vêem, observam, no que ouviram ser dito, por outras pessoas ou pela mídia. Estas vivências resultam na formulação de idéias e concepções, que fornecem explicações para uma sucessão de fatos e acontecimentos do dia-a-dia. Este conhecimento “informal” é o que recebe a denominação de “senso-comum”, crença, pré-conceito ou concepção ingênua, não porque são “infantis” “inocentes” ou ligadas a aspectos religiosos, mas porque são conhecimentos que não estão de acordo com as idéias e as concepções científicas. 

• É fundamental conhecermos seus pontos de partida, suas concepções ingênuas, para podermos, gradativamente, colocá-las em xeque, para desequilibrá-las, no sentido piagetiano do termo. Somente quando conseguimos isso, quando os alunos começam a ter dúvidas acerca das explicações que fornecem para  determinados fatos ou fenômenos ou, ainda, quando se dão conta de que o que sabem é insuficiente para explicar algo, é que estes desequilíbrios, estas dúvidas podem abrir espaço para a revisão de seu modo de pensar, para uma escuta real e para a reconstrução.